办法，虽说杂学在民间，抽调一批人上来也是可行的，但擅长杂学，未必擅长教学，这是两回事。 找一个会种地的教导农业学，可他也不识字，满嘴什么草，半天说不到点子上也不行啊。 让顾三审这个家伙来执教兵学院，他估计能把军队的那一套直接挪用过来，甚至谁犯了错，会抽鞭子打人，至于讲解要点，那是什么，跟着做动作不就好了？ 敢质疑，罚你围着国子监跑十圈。 所以，这才需要编纂教材。 国子监的教材种类很多，能兼修四门杂学的监生，已经算是优异的了。也只有这样的监生下放到县学，才能以一抵三，抵十…… 如果让不精通的监生带着教材下去，他们自己都不懂，怎么教孩子，怎么教县学生员？ 师父糊涂，还学生还能聪明吗？ 朱允炆看着杨士奇，肃然道：“世上没有两全法，为大局与长远，总需要有一代人或两代人去牺牲，这是他们的使命，也是他们的光荣。” 杨士奇有些不甘，李-志刚也面露痛苦。 朱允炆用手弹了弹皱了的衣裳，道：“启迪民众，扫盲天下，文教四方，方称建文！朕以建文为年号，就是想一扫洪武戾气，以文教为重！眼下国子监肩负文教使命，若不敢挑起这副担子，而是推脱三五年，那大明百姓答不答应？” 杨士奇心头一震，连忙道：“国子监愿肩负文教，抽调优异监生前往地方执教。” 眼下的痛苦与牺牲，换来的是大局与未来。 人若过于在意眼前的得失，损耗与失去的，便是未来。 就是这一个简单的道理。 只是，简单的令人痛苦。 朱允炆笑了笑，说道：“国子监监生都是万里挑一的人才，让他们至地方执教，一律为训导，全权负责教学，教谕有权上奏、无权干涉。另外，国子监后续编写的新教材一律邮送，让他们自学，若有不懂之处，允许他们借驿站传书信，待邮局铺至全国，转走邮局的渠道。一句话，朝廷不会放弃他们。” 杨士奇与李-志刚这才松了一口气，这些优异监生都有着不错的悟性，只要给他们教材，一定可以继续钻研学问，他日有所成就，也是可以预期的事。 杨士奇就是自学成才的典范。 敲定了此事之后，朱允炆走向一间学堂，让其他人在外面候着，自己走了进去，监考的博士见状不由起身，却为朱允炆挥手制止。 坐在最后一排，看着答卷的众人，朱允炆有些恍惚，这若是再加上灯泡，窗帘，弄个投影仪什么的，和后世还真没什么区别了。 后世的那个人三落三起，他出山之后，可没有将手直接抓向军事，也没有抓向经济，而是先抓教育。 十年树木，百年树人！ 人才为本，科教兴国！ 科技是第一生产力…… 这些话都深深刻在朱允炆骨子里的，毕竟如果没有那位伟大的人，后世人说不定连读书上学的机会都没有。 四十年科教，四十年教育，四十年人才硕果累累，才有了盛世辉煌，举世瞩目！ 那自己有多少年？ 自己又要花多少年才能在根上解决教育的问题？ 这里的教育又如何推行？ 它不姓资，也不姓社，而是姓封，照搬后世的教育经验，会不会带来洪水猛兽，然后把自己给淹没了？ “皇上？！” m.wEｄalＩAn.ｃｏm