多数学生已经习惯了老师这样严厉的话语，对于唐宁这样的评价，心里只是有些难过，但是没有任何想要反驳的意思，他们自认为没有能力去反驳唐宁的评价，只是沉默着继续看着唐宁的范画 那个座位在贴着唐宁范画的墙边、只要有空闲就盯着唐宁范画的女生却有了别的想法。 在她看来，唐宁的绘画方式的难点并不在没有展示的细节刻画上，而是在以明暗关系定型上，明明最难的地方都展示给他们了，为何会强调他们的细节刻画不行？ 虽然看起来真的很像是因为他们的细节刻画不行，唐宁才没有继续进行范画的细节，但她总觉得唐宁不是这个意思。 如果真觉得不行，更应该练才对，应该像其他老师一样，就算认定他们学不会，强硬让他们照着抄也得抄会如何刻画。 唐宁觉得教室里有些过分安静了，看向秦施彰，不解他怎么没有继续讲课，却看到秦施彰脸上有些无奈的神情。 秦施彰见唐宁的目光落在自己身上，并且略带疑惑的模样，开口道：“我以为你还要再讲几句。” 话虽是这般说，但其实秦施彰想要告知唐宁的是，他刚刚那句话需要再补充几句，不然他也不太能和学生们解释清唐宁的真实意思。 经过这么长时间的相处，唐宁也是能够看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣进了口袋里，一直摸着口袋里的布料。 秦施彰见状，心道：“好了，这下把唐宁搞紧张了，接下来他要么说话更难听、让人容易误会，要么就能看到他表达不出任何话语开始焦虑，最后直接走出教室的声音。” 想到此，还做好了怎么和学生解释的心理准备。 唐宁思考着自己先前的那句话到底哪里说得不妥，他是在认为那句话不会造成误解的情况才说出口的，并且在说出口后发现这句话和他想表达的一样，这才放下心，又去看了一遍学生们的细节刻画。 但显然，学生们和秦施彰的反应并不是他认为的那样。 焦虑的情绪在唐宁的心底升起，他不知道到底哪里出现了差错。刚刚的那句话难道有什么别的意思吗？怎么可能有别的意思呢？ 教室里安静得像是在进行一场严肃的考试。 简智安排好自己带的另一个班上的学生后，就走到唐宁两人上课的教室，他想要看看两人第一次当老师适不适应，管不管得住学生。 刚靠近教室，没有听到任何交谈的声音，简智还在心底夸赞唐宁两人还挺会管理学生、维持秩序，但越靠近教室，越安静，连讲课的声音都没有的时候，简智有些奇怪了。 推开门看到就是唐宁双手插兜看着秦施彰，而学生们一部分在看M.ＷeｄaｌIAｎ.ＣＯm