?他看到了，问她：“怎么？” 她眨了眨眼，继续盯着台上看，直到那个段落整个结束了才斟酌着说：“没有，就是觉得这段演绎跟我理解的有点差别……” 他好像有点感兴趣，示意她继续说，她有点犹豫、怕自己说得不对，可又知道他是个很宽容的人，上学期那些那么粗糙的pre都没让他生气，此刻被他以鼓励的目光注视着，胆子也渐渐大了，说：“我觉得刚刚那位学长处理得太……太坚定了，在我的理解中这里贺先生应该是有些迷茫的。” “迷茫？” “嗯……” “他没有留洋的背景，旧学比新学扎实得多，何况还出身于一个封建大家庭……这样的人应该多少对新文化会存有一些疑虑吧？” “当然我不是说他不进步、他当然是很进步的……只是他应该对那些所谓的旧文化也有些留恋，毕竟被它们养育长大。” “先生到最后都在教国文，解放以后建立了文学院、当的也是古代文学的老师——文化这种东西怎么能说断就断呢？五四之后他虽然一直倡导破旧立新，可其实心里应当也很痛苦吧？——怎么说，就类似一边反思、一边又反思自己的反思……” 本来没想说那么多的，可开了头以后就没能收得住——也是，她藏什么呢？他连她的论文都看过，早就知道她几斤几两沉，就算她说的不对他也不会怎么样，真正有涵养的人总是谦逊又包容的。 “我都是乱说的，”但她还得给自己找补，“……学长随便听听。” 他呢？ 本来一直看着台上、神情都是淡淡的，后来就侧过脸一直看她了，深邃的眼睛在模糊的光影中像漂亮的宝石，有微微的光亮。 “怎么是乱说？”他的声音更温柔了一些，“讲得很对。” 他夸奖人的方式不如批评人高明，总是简短又节制，就像上学期他夸她报告做得好，也就是一句“非常不错”；现在他又说她“讲得很对”，同样简简单单的，可是她却觉得这是一句很有价值的赞许，能被这样一个人夸奖是一件很了不起的事情。 “不过这些话就没必要跟演员们说了，就让他们照现在的方式演吧。” 她有点不理解，追问了一句为什么，他笑笑，回答：“毕竟是校庆献礼，说太多彷徨的话总是不恰当。” 也对。 可…… “可我觉得剧本的原意更深刻，”她有点犹疑，“如果被误读、学长不会觉得可惜吗？” 这个问题似乎引起了他的兴趣，没回答却转而问她：“你读过罗兰·巴特吗？” 她又愣住：“嗯？” “一位上世纪的法国文学家，也是评论家，”他耐心地对她说明，“他有一个著名的理论是‘作者已死’，意思是作品完成之际作者就已经将阐发作品的权利让渡了出去，读者与文本之间的互动将不再与他相关。” “啊……”她似懂非懂。 “院里有一门课叫‘文学概论’，如果感兴趣可以去旁听，”他大概也看出她没懂，因此又微笑着建议，“课上会读他的论文和随笔，老师的讲解会比我详细得多。” 她点了点头，其实还不太明白他为什么要说这些，但既然已经聊到这儿了也无妨再多问一句：“学长这学期会做这门课的助教吗？” “这是文艺学的课，跟我方向不同，”他摇了摇头，又看了她一眼，“这学期我没有做助教的工作。” 是这样。 她“哦”了一声，平平淡淡的，与此同时心里又冒出一种奇怪的感觉，总觉得他那后半句话是专门说给她听的…… 脑子还没转明白，舞台上的郭跃却忽然站起来叫着“肖老师”，看样子是有事要跟他商量；他就站了起来、要往舞台上走，离开之前又回头问了她一句：“采访的时间现在大概能确定吗？” 她跟着站起来，想了想回答：“大概还要两三天，我们部门里过一下提纲。”M.WedａｌｉＡN.ｃOm